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黨委書記羅成翼做客湖南教育政務網在線訪談 就“基于‘三個導向’的‘三全育人’體系探索”與網友進行交流
時間:2020-07-01   來源:湖南教育政務網   點擊數:

編者按:6301000-11:00,學校黨委書記羅成翼參加湖南教育政務網在線訪談,就“基于‘三個導向’的‘三全育人’體系探索”主題與網友在線交流

訪談中,羅成翼圍繞我校“三全育人”工作開展情況、“三個導向”的內涵、“三全育人”工作的具體抓手等問題,與主持人及網友展開了熱烈談論。在線訪談受到了廣大網友的熱情關注,百余位網友在線提問、發言。對于網友提出的關于專業填報”“課程思政如何落地見效”等幾個代表性問題,羅成翼一一作了解答。

 

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下面為訪談內容:

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[主持人]:各位網友,大家好!今天,我們非常榮幸地邀請到湖南城市學院黨委書記羅成翼教授,做客湖南教育政務網《在線訪談》欄目。他將在訪談中就“基于‘三個導向’的‘三全育人’體系探索”主題,與大家進行在線交流,歡迎各位網友踴躍提問。羅書記,您好!請您和網友們打個招呼嗎。

 

[嘉賓]:主持人、各位網友,大家好!我是羅成翼。今天很高興能有機會和大家就“三全育人”的問題進行交流。

 

[主持人]:在全國、全省推進“三全育人”綜合改革試點工作的背景下,咱們學校 “三全育人” 工作目前開展的情況怎么樣? 

 

[嘉賓]:我們成立了“三全育人”工作領導小組,制定了《湖南城市學院“三全育人”實施辦法》等20多個有關“三全育人”的規章制度。“三全育人”改革試點工作在學校逐步展開,也形成了一些初步的成效。

 

[嘉賓]:第一,通過強化思想引領、注重鑄魂育人。聚焦“為誰培養人”的問題,以黨的創新理理論鑄魂育人。學校高度重視習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”“三走”工作,成立湖南省首家大學生“習近平新時代中國特色社會主義思想讀書會”,目前會員有2千人。按“八個統一”和“六個要”的要求,推進思政課守正創新,構建專題理論教學、“五微”實踐教學、線上線下互動教學“三位一體”教學模式。

 

[嘉賓]:第二,通過深化改革牽引、推動合力育人。近年來學校大刀闊斧地全面推進“六破六立”大改革,以大改革推動“三全育人”落地見效,具體體現是“六破六立”。

 

[嘉賓]:一破分而散,立精而集、專而能的機構編制改革,對焦新型城鎮化建設和湖南智造,將16個二級學院調整為12個,做強城建類和信息制造類學科專業,培養新型城鎮化和湖南智造的生力軍。 二破身份限制,立業績導向和核心指標導向的績效分配與目標管理考核改革,引導廣大教師踐行“四個統一”,把主要精力投向教學科研,潛心教書育人。

 

[嘉賓]:三破守攤平庸,立能上能下、分類分層的干部任用考核制度改革,激發干部擔當作為、干事創業的激情,增強育人活力。四破封閉僵化,立校企(地)合作、產教融合的應用型人才培養模式改革,構建了以能力為主線,將思想政治教育和創新創業教育貫穿人才培養全過程的“1234”應用型人才培養體系。

 

[嘉賓]:五破粗而松,立細而實、緊而準的精細管理改革,強化崗位育人職責,推進“六進公寓”的思想政治工作模式,推動育人落小落細。 六破傳統滯后,立應用型、現代型的大學制度體系改革,推進治理體系和治理能力現代化,為“三全育人”提供機制和制度保障。

 

[嘉賓]:第三,我們通過堅持黨建引領、推進組織育人。學校堅持把黨的領導貫穿于辦學治校全過程,通過開展班子“四力建設”,出臺“干部六條履職公約”和“八條公開承諾”,以嚴實要求對標看齊,示范育人。通過開展基層黨建“二三五”工程和 “三風三力”建設,打通“三全育人”渠道“最后一公里”,將黨建的“紅色勢能”轉化為“三全育人”的“工作動能”。通過上述辦法“三全育人”的成效初步顯現。

 

[嘉賓]:一、理論探索取得積極成果。學校組織研究團隊對習近平總書記關于立德樹人重要論述進行了系統的研討,先后在《光明日報》《思想理論教育導刊》等高層次刊物上發表理論文章30余篇,為“三全育人”的試點改革奠定了理論基礎。 二、實踐探索初顯成效。思政課程守正創新成效明顯,獲得了湖南省高等教育省級教學成果獎一等獎1項;學校“三全育人”改革試點院(系)工作扎實推進,20%以上畢業生考上國內一流大學研究生。思政教師匡列輝被評為“全國優秀教師”;馬克思主義學院教工一支部獲評全國高校黨建“雙創”工作樣板支部。

 

[嘉賓]:三、人才培養綜合素質明顯增強。60%以上的畢業生走向新型城鎮化建設和湖南智造主戰場,學校被譽為“城建人才的搖籃”;涌現出一批如董振昊等選擇扎根邊疆的優秀典型。 四、改革產生良好社會反響,綜合實力明顯提升。2019年上海軟科《中國最好大學排名》,學校綜合排名從521名上升至331名,提升了190名,被該榜譽為全國進步最大的高校。《光明日報》《中國教育報》等國家級媒體以《培養新型城鎮化建設主力軍》《湖南城市學院:對焦“城市”,轉型!》為題,頭版介紹學校培養高水平應用型人才的成功經驗;《湖南日報》頭版以《紅色引擎釋放澎湃動力》報道了學校黨建引領改革發展的經驗。

 

[主持人]:從您剛剛說到推進情況看,學校“三全育人”取得了不錯的成效。但對標“全”的要求,您能和我們談談存在的問題和短板是什么嗎?

 

[嘉賓]:存在的問題和短板主要是全員協同不夠,全過程貫通不夠,全方位覆蓋不夠。全員協同不夠主要是教育主體未能將教書育人形成全員行動自覺, 在少數教師存在“三多三少”現象,個人自由考慮多,組織紀律考慮少;社會兼職投入多,教書育人投入少;好人主義多,斗爭精神少。另一方面黨政管理人員、學工隊伍、工勤隊伍等教職工育人協同意識不強。全過程貫通不夠是指學校思想政治教育未能做到從大學生入校到畢業全過程、全時段覆蓋,另一方面如何加強分類指導,合理供給不同年級、不同專業的育人內容和育人方式,還有許多工作要做。 全方位覆蓋不夠指各種教育資源、教育力量未能完全聚焦于學生的德智體美勞全面發展,另一方面指課內課外無縫對接不夠,線上線下有效互動不夠,校內校外互促融通不夠。

 

[主持人]:那針對上述這些問題和短板,學校準備如何解決呢?

 

[嘉賓]:我們主要是通過探索構建“三個導向”的“三全育人”機制來解決上述問題。學校聚焦立德樹人根本任務,以培養中國特色社會主義建設者和接班人??新型城鎮化建設生力軍為目標導向,深入研究“三全育人”過程中存在的問題和不足。強弱項、補短板,構建“十大育人”體系,并建立“三全育人”效果評價機制,以效果評價來倒逼目標的實現、問題的解決,從而形成目標導向、問題導向、效果導向的有機統一。

 

[主持人]:羅書記,您能和我們具體談談三個導向的內涵嗎?

 

[嘉賓]:三個導向是指:目標導向、問題導向、效果導向。 目標導向是依次展開的,以培養社會主義建設者和接班人為總目標,結合學校辦學定位和辦學特色,以培養新時代新型城鎮化建設生力軍為學校人才培養的具體目標,同時我們將這個具體目標內涵分解為四個要素:有理想信念的人、有愛國情懷的人、有扎實學識的人、有工匠精神的人。在培養社會主義建設者和接班人的總要求下,對接產業行業新型城鎮化生力軍,具有這四項特質的人是我們的人才培養目標。

 

[嘉賓]:問題導向是在實現目標的過程中要破解達成目標的問題和短板。隨著全國高校思想政治工作會議、全國教育大會的召開,全員育人意識增強了,但在實際操作過程中,仍然存在著全員協同不夠、全過程貫通不夠、全方位覆蓋不夠等問題。聚焦這些問題有針對性地構建“十大育人”體系,從而形成主體協同、全過程貫通、全方位覆蓋的機制,不斷提高“三全育人”的針對性和實效性。 效果導向是聚焦目標和問題,挖掘“三全育人”過程中目標實現的關鍵指標、關鍵元素和問題解決的關鍵環節,按照能操作、可落地、可驗證的思路,建立效果評價指標體系,以效果評價來驗證目標的達成度,倒逼問題的解決,打通“三全育人”最后一公里。

 

[主持人]:以這“三個導向”來構建“三全育人”機制,在實施過程中具體抓手是什么呢?或者說具體如何落地?

 

[嘉賓]:我們以“十大育人體系”為抓手扎實開展“三全育人”具體工作。 1.品學兼修,畫好課程育人“同心圓”。思政課程注重開展理論性學習。守正創新,不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。課程思政注重挖掘城建類專業核心課程蘊含的政治認同、家國情懷、工匠精神、城市倫理、建筑倫理思政元素和承載的思政教育功能,不斷增強學生建設城市、奉獻城市的使命感和責任感,思政課程“主渠道”與課程思政“一段渠”同向同行。

 

[嘉賓]:2.誠信創新,形成科研育人“聚能環”。用學術誠信涵養科研創新,打造“一體兩翼六進”工作模式:以培養學生科學精神為主體,塑造學術誠信和科技創新品質,引導教師科研成果進教材、進課堂、進講座、學生進平臺、進項目、進教師團隊。通過制度牽引,使學生在服務地方社會經濟發展和新型城鎮化的具體實踐中提升科研能力。 3.知行統一,夯實實踐育人“鋪路石”。聚焦新型城鎮化建設,對接行業,產教融合,構建實習實訓、社會實踐、創新創業、志愿服務、軍事訓練“五位一體”實踐育人體系,實施“雙輪驅動戰略”,依托校辦企業與校外企業兩個輪子協同運轉,“真題真做”。探索第二課堂實踐育人“項目化”管理,創辦形式多樣的“行走課堂”。

 

[嘉賓]:4.傳承發展,建構文化育人“浸潤場”。做強習近平新時代中國特色社會主義思想讀書會,開展“社會主義先進文化傳承有我”活動。依托湖南省湖湘傳統美術研究基地、羊舞嶺窯傳習所等傳統文化載體,推進“禮敬中華優秀傳統文化工程”;依托豐堆侖、金家堤等地方文化資源,推進“革命文化教育資源庫建設工程”。聚焦“新型城鎮化”主題,傳承校歌精神和建設“魯班園”“同心園”等校園景觀,弘揚智慧、人文、綠色城市文化,筑牢社會主義核心價值觀的精神家園。 5.智慧校園,開啟網絡育人“加速器”。充分發揮各級各類主流網絡媒體思想引領作用,推進現代信息技術與教育教學深度融合,將紅色文化、時代精神、法治理念融入學校各級各類網站、新媒體。建設高校思政類公眾號,依托易班網、學校官網、官微、官博、抖音等,構建校園網絡矩陣,弘揚主旋律,傳遞正能量,打造優質網絡思政教育工作平臺。

 

[嘉賓]:6.四級防控,升級心理育人“防火墻”。健全學校、學院、班級、宿舍四級預警防控體系,完善心理危機干預預案,培育建設“高校心理健康教育示范校”。堅持普及教育到位、重點輔導到位、心理援助到位、各類保障到位“四個到位”,培養學生積極向上、理性平和的心態。 7.多措并舉,打好管理育人“組合拳”。推進治理體系和治理能力現代化,完善依法治校、管理育人各項制度體系,打造忠誠干凈擔當的干部隊伍,強化管理崗位育人責任,重點持續推進“六進公寓”,實現“管理到床頭、服務到人頭”全程育人。

 

[嘉賓]:8.以生為本,建設服務育人“加油站”。把校院領導力量、管理力量、服務力量、思政力量壓到教育管理服務學生一線。梳理各類服務崗位所承載的育人功能,提供精準靶向服務,增強供給能力。健全管理服務育人制度體系,推動“一站式”學生社區建設。 9.幫扶并行,搭建資助育人“彩虹橋”。精準認定家庭經濟困難學生,健全“四位一體”發展型資助體系。加大家庭經濟困難學生能力素養培育力度,深入開展勵志教育、感恩教育、誠信教育,讓學生實現“受助→自助→助人”的轉變。

 

[嘉賓]:10.對標爭先,打造組織育人“指南針”。完善學校黨委?基層黨組織?黨支部?黨員、黨委?群團組織立體育人工作體系。深化基層黨建“二三五”工程,鞏固教師黨支部書記“雙帶頭人”實效,持續開展“三對標、三檢查”活動,實現支部“五化”建設100%達標。對標爭先,組織育人,引導學生聽黨話跟黨走。 總體上看,以黨的教育方針引領學校辦學定位,體現辦學特色,明確具體目標內涵,尋找育人中的重點難點,通過構建十大育人體系和效果評價機制,促進三全育人到位,體系健全定型。

 

[主持人]:再次感謝羅書記的分享。那么有這次難得的在線訪談機會,教育網和新浪微博上的網友們提問都非常踴躍,羅書記我們稍事休息之后,再一起來看一看網友們的問題。

 

[嘉賓]:好的。

 

[主持人]:歡迎回來。羅書記讓我們首先來看一下第一個網友的問題。羅書記您好,我是今年高三畢業生,理科,志愿報考城院,我希望報考一個就業前景好的專業,您有推薦的嗎?

 

[嘉賓]:這個問題問得很好,我負責地跟你講,我們學校主要是以理工科為主的多科學學校,應用型學校,我們實行分類發展,四句話叫做“做強城建類,做大信息制造類,提質管理文化類,夯實基礎類,做大做強為重點,實行分類發展。具體來說就是我們的理工科主要是聚焦新型城鎮化和湖南智造主戰場,來培養“實基礎,重應用,有特色,高素質”的應用型人才。這方面的專業有城建類建筑學,城鄉規劃,土木工程,道路橋梁,市政測繪等17個核心專業。信息制造類有機械,電氣,通訊,電子,智能制造,材料化工等13個核心專業。這兩類的專業就業都非常好,我們用兩句話來概括是“打通高大上,對接主戰場”所謂“高大上”是指我們湖南城市學院培養的學生有10%到15%的同學考上國內外一流大學的研究生,有20%左右的進入央企,這就是“高大上”。所謂“對接主戰場”就是有60%以上的同學能走向新型城鎮化和湖南智造主戰場。可以負責地告訴你,我們特別強調學風建設,特別強調產教融合,應用型人才培養,在學風建設方面,我們這兩類專業里面比如建筑,城鄉規劃,土木,市測,材料化工等考研錄取率均達到了20%以上。我們的校訓是“品學兼修,知行統一”你選擇我們學校是一個不錯的選擇,城院讓你無悔,非常歡迎你。

 

[主持人]:針對部分教師“三多三少”的現象,也就是專業教師育人問題,如何解決課程思政落地問題?

 

[嘉賓]:這是一個重點問題,也是一個難點問題。教育部發布了一個綱要,對于課程思政的定位及內涵,抓手,要求,提出了明確的要求。我們講專業教師教育育人的問題,主要存在前面講的“個人自由考慮多、組織紀律考慮少;社會兼職精力投入多、教書育人精力投入少;好人主義多、斗爭精神少”的“三多三少”問題,主要表現為“主觀愿望不夠,課程思政的能力不足”。不知道怎么搞?怎么解決這個問題,我想一要對課程思政的認識提高,這里面有“三主”就是“專任教師是課程思政的主力軍”“課程建設是課程思政的主戰場”“課堂教學是課程思政的主渠道”。就要讓老師們通過學習課程思政大綱,以及立德樹人的要求和黨的教育方針,增強專任教師課程思政主動性,積極性和創造性。通俗地講要對這個認識到位,這是第一個。

 

[嘉賓]:第二個就是要分類分層,分專業分課程,界定課程思政的內涵和標準,這是我們下一步在課程思政里面解決的一個核心問題,如果不講清內涵和標準,課程思政就沒辦法落地。 第三個機制建立,課程思政主要靠誰?靠專任教師,除了前面兩個認識到位,標準出來以后,主要要有一個剛性的保證機制。我們的思路是實行三個掛鉤,一是在三全育人過程中課程思政與職稱評定掛鉤,把課程思政開展能力和質量作為職稱評定的一個選項。二是課程思政質量與評價教師職業能力和績效工資掛鉤。三是要把課程思政的開展與我們二級學院的教學管理,教研室的管理目標考核掛鉤,我想抓好這三方面的工作,課程思政的開展和專任教師的育人就會來一個大的改變。

 

[主持人]:“組織育人”中“三對標三檢查”具體指什么?

 

[嘉賓]:這個是我們學校黨建話語體系的一個特色項目。我們湖南城市學院按照中央和省委關于基層黨建的要求,構建了符合自身實際的黨建話語體系。即班子抓四力:核心引領力,民主決策力,改革發展力,紀律約束力,干部抓六(八)條,要求大家嚴守政治紀律和政治規矩,不做兩面人,不討好賣乖,不打牌子,不提籃子,不收受禮品禮金等。然后就是基層抓“二三五”“二”是指雙帶頭,“五”是指支部五化,這是上級規定動作,而“三”是我們的創造性動作,就是我們自己的特色,“三”是對全體黨員的要求,即全體黨員要做到“對標入黨誓詞,檢查政治忠誠;對標黨員義務,檢查履職盡責;對標時代先鋒,檢查自身差距”。“三對標三檢查”就是要激發黨員發揮先鋒模范作用,在教風學風和“三全育人”過程中帶頭帶動,構建“三全育人”的長效機制。所以我們這個特色項目入選了中組部、教育部的《黨支部書記經典案例選編(高校版)》。

 

[主持人]:今天,我們非常高興邀請到湖南城市學院黨委書記羅成翼,與大家交流“三全育人”綜合改革工作。在節目最后,再次謝謝羅書記在百忙之中接受我們的訪談,同時也謝謝各位網友的熱情陪伴,我們下期再見!

 

[嘉賓]:謝謝主持人!謝謝各位網友!再見!

 



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